Hoy ha sido la última sesión de taller de
teatro con los chicos y con ello acaba la fase de desarrollo del proyecto. Os
paso a describir los juegos que hicimos esta tarde:
- ¿Qué
me provoca? Objetivo: Estimular los órganos de atención Número
de participantes: Todo el grupo Contenidos: Conceptuales: La
percepción orientada. Procedimentales: Percepción y expresión de
diferentes estímulos. Actitudinales: Respeto por el trabajo expresivo de
los demás Desarrollo: se preparará varios elementos para estimular la
percepción sensorial. Sal, azúcar, manzanas, pan, agua caliente, algún
líquido amargo, gelatina, hielo, café, etc. Cada participante con los
ojos vendados probará uno de estos elementos, registrará sus
características y deberá expresar libremente lo que le ha provocado: con
un rostro, un gesto, un movimiento, un grito, un sonido, etc. El grupo
que observa debe hipotetizar qué es lo que probó el compañero.
- El
camino con sorpresas .Objetivo: Estimular la percepción del
espacio y ejercitar la memoria corporal. Número de participantes: Todo
el grupo. Contenidos: Conceptuales: La percepción libre-orientada Procedimentales:
Percepción atenta y curiosa del espacio y las formas. Actitudinales:
Predisposición para el trabajo atento e intuitivo. Desarrollo: Se forman
dos equipos. Cada equipo selecciona un jugador que lo representará. Se
trazan caminos con sogas. Se vendan los ojos al jugador mientras el
equipo contrario llena el camino de objetos diversos: lápices, gomas,
bufandas, libros, etc. El jugador recorre el camino y debe reconocer los objetos
con los sentidos, al llegar al final debe decir qué objetos encontró en
el camino. Se le dará un punto por cada objeto acertado. Luego jugará el
representante del otro equipo; el camino siempre será preparado por los
integrantes del equipo contrario quienes deberán conseguir y colocar los objetos.
Gana el equipo que consiga sumar más puntos después de haber competido
con todos sus integrantes.
- Problema
con solución. Objetivo: Ejercitar el espíritu crítico y la búsqueda
de soluciones posibles. Número de participantes: Todo el grupo, en subgrupos
de 4 personas. Contenidos: Conceptuales: Procedimientos de imaginación y
análisis crítico. Procedimentales: Discriminación y reconocimiento de
problemas y soluciones. Actitudinales: Comprensión de situaciones
problemáticas. Desarrollo: se les pide a los chicos que escriban en
papelitos problemas que se les ocurran, o que tengan ellos, o que
conozcan, etc. Por ejemplo: a mi vecino le robaron la bicicleta, mis
padres se separaron, no me compran las zapatillas que yo quiero, me
gusta una chica y no sé cómo decírselo, etc. Estos problemas serán
anónimos y se anotarán en el pizarrón. Se hará una votación para
seleccionar uno y comenzar a trabajar. Elegido el problema, se
seleccionan algunos compañeros y se reparten los roles para improvisar
la situación. Se interrumpe la improvisación apenas se plantea el problema.
La consigna es que cada grupo continúe la improvisación de la misma
situación, buscando diferentes soluciones al mismo problema. Este
ejercicio es muy valioso para enriquecer los puntos de vista y valorar las
numerosas posibilidades de resolución de un mismo problema.
- El
rol. Objetivo: Ejercitar la capacidad de reacción ante
situaciones conflictivas. Número de participantes: Todo el grupo. Contenidos: Conceptuales: Elementos
del código: rol Procedimentales: Manejo de la conducta orgánica Actitudinales:
Disposición para acordar y aceptar reglas. Desarrollo: se le asigna
a cada persona un rol: policía, mamá, vecino, vendedor, alumno,
colectivero, etc. Se plantean diferentes situaciones para jugar estos
roles. Por ejemplo: una cola de personas esperando el colectivo, una
familia comprando en el supermercado, un casamiento por civil, un examen
en la escuela, un señor que busca trabajo, etc. En las diferentes
situaciones se prueban los roles y sus conductas posibles.
- Grabación
de ruido. Objetivo: Utilizar el sonido como estímulo para
improvisar. Número de participantes: Toso el grupo pero dividido en dos subgrupos.
Contenidos: Conceptuales: La percepción libre y orientada de
sonidos naturales y sociales. La improvisación. Procedimentales: Reconocimiento
y discriminación de los sonidos que constituyen un relato o un paisaje sonoro.
Improvisación a partir de estímulos sonoros. Actitudinales: Expresión de
las sensaciones, emociones, ideas y fantasías producidas por diferentes
estímulos sonoros. Desarrollo: Se prepara una cd con diferentes ruidos
grabados: choque de copas, frenada de auto, cierre de puertas, toques de
timbres, etc. Los grupos lo escucharán y deberán improvisar a partir de los
ruidos.
- Periódicos. Objetivo: Improvisar con estímulos textuales Número de
participante: Todo el grupo, en equipos Contenidos: Conceptuales: La
integración del teatro con elementos de lengua y de comunicación social.
La improvisación. La imaginación. Procedimentales: Producciones
colectivas creativas en subgrupos. Lectura y utilización de estímulos
textuales. Actitudinales: Disfrute y respeto por el trabajo creativo
grupal. Desarrollo: Se reparten diarios entre los grupos. Cada uno
elegirá una sección: locales, policiales, sociales, políticas,
internacionales, etc. De la sección elegirán una noticia para
dramatizar.
- Mirando
fotos. Objetivo: Estimular la percepción. Ejercitar la
imaginación. Número de participantes: Equipos de 4 personas. Contenidos: Conceptuales: La
integración del teatro con elementos de la plástica. La organización del
campo perceptual-visual. La percepción libre. La imaginación Procedimentales:
Producción de imágenes mentales libres a partir de estímulos
visuales. Producciones creativas. Actitudinales: Prediposición a la
percepción imaginativa intuitiva. Desarrollo: Se muestra al grupo
una foto, puede ser de una familia, de un paisaje, de una naturaleza
muerta, etc. Cada grupo tendrá unos minutos para observarla y escribirá
en un papel todo lo que se le ocurra al respecto, desde las observaciones
concretas de lugar, cantidad, color, formas, hasta las apreciaciones,
afectivas, emotivas y de estados de ánimo Luego, cada grupo hace la
devolución de lo observado al resto de los compañeros.
El día
de hoy a resultado agotador,, quizá he planteado demasiados juegos o juegos que
luego han durado mucho y los chicos los he notado esta tarde más cansados de lo
normal, aunque les he preguntado y me han contestado que el cansancio lo tienen
porque están con muchos exámenes en el cole. A pesar de todo creo que se han
ido contentos con esta última sesión de teatro y lo más importante entiendo que
están adquiriendo un aprendizaje de habilidades sociales de manera lúdica que ni ellos
mismos son conscientes de ello.
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