SEMANA 10

Esta es la última entrada que hago en relación al diario de prácticas en mi blog.

Se nota que también están finalizando los días de cole y de instituto porque los ánimos y las fuerzas empiezan a decaer.

Pero a pesar de todo, todavía quedan ganas para preparar junto Bárbara las jornadas de fin curso. De esta manera los jóvenes en su taller se han ofrecido voluntarios para llevar a cabo y colaborar en las actividades que clausuran el curso escolar: de esta manera se hizo una lluvia de ideas y se seleccionó algunas para darles formas: habría unos días para los más pequeños: cuentacuentos, canciones, pintura, etc. y otros para los más mayores cine y merienda en un burguer, y para culminar estos días se prepararía una jornada con todos en el parque acuático de la ciudad.

Además de organizar estas actividades de fin de curso, Bárbara ha tenido que atender:

-       La acogida de un adulto de 34 años que se está quedando sordo, y que se encuentra muy perdido ante esta situación, reclamando ayuda e información de que puede hacer y que tratamientos puede recibir.

-       Al proyecto fin de carrera de una estudiante en magisterio, que solicita visitar la asociación y recabar información diversa sobre este colectivo de discapacitados.

-       Preparar otra acogida para la familia de una niña de tres años. Al respecto de esto mi tutora me comenta que es raro que a estas alturas se den acogidas, que cuando más suele tener es en septiembre.

Por último y puesto que esta semana no ha habido talleres como tal, quería hacer una breve conclusión o reflexión de lo que ha su puesto para mí las determinadas tareas llevadas por mi tutora:

Respecto a las familias, a lo largo de estos días, he visto como de manera diaria se sucedían las demandas a Bárbara por uno u otro motivo. Y lo cierto es que Bárbara siempre tiene la puerta de su despacho abierta y la mejor de sus sonrisas para todos.

Como ya dije en alguna ocasión, creo que a veces se abusa del buen hacer de mi tutora, su juventud y sus ganas por sacar el trabajo adelante hacen que sea una chica incombustible.

Y considero que lidiar con tanta gente no es fácil, pero ella tiene esa habilidad para tratar con cualquiera y que además se vayan satisfechos, tranquilos y confiados de que todo va a salir bien.

Sinceramente me quito el sombreo con mi tutora, a pesar de que no tiene mucha experiencia he aprendido mucho más de lo que pensaba.

Respecto al apoyo educativo, en relación a esta tarea al principio me chirriaba mucho que una psicopedagoga dedicara su tiempo a estos menesteres, pero a medida que han pasado los días me doy cuenta que el apoyo educativo es la excusa para enseñar al chico habilidades cognitivas y de estudio que le permitirán en un futuro tener mayor autonomía y mejor aprovechamiento de sus sesiones de estudio en casa.

Respecto al taller de tiempo libre y ocio, decir que me ha encantado,  porque abre las puertas al mundo, ofrece posibilidades de actividades que de otra manera no las harían por timidez, por falta de amigos, etc. creo que el grupo es compacto, bien ha venido y eso hace que todo fluya de otra manera. Tanto me han enganchado estos chicos, que el proyecto que me propongo para el practican II es con ellos. Bárbara congenia con ellos genial, hay un trato de colegueo que hace que los chicos se expresen de manera más natural y cercana, y esto mi tutora lo aprovecha para conocer las posibles carencias o necesidad que pueden ir surgiendo

Y respecto al taller de musicoterapia, es obvio como he ido exponiendo a lo largo de las semana las ventajas o beneficios que tiene esta terapia en los más peques, creo que es una actividad muy bien acogida por todos profesionales, padres y niños, está claro que Bárbara no es experta en musicoterapia pero se empapa de muchos recursos e ideas en la web y en libros que hace que la musicoterapia tengo un hueco muy importante en la dinámica del centro.

SEMANA 9

Ya se están acabando las semanas de mis prácticas.

En esta ocasión os voy hablar lo que sucedió en la penúltima semana de las mismas y por tanto de mi blog.

Por un lado y viendo la repercusión que tuvo la organización del curso de sevillanas, Bárbara propone a una de las logopedas dar un curso de lengua de signos.

Así que al igual que hicimos con el taller anterior dedicamos gran parte de la semana en preguntar y publicar por el próximo curso.

La logopeda que lo va a dar, se llama Bea, y es intérprete, además ya tiene experiencia en dar cursos.

Otra de las tareas que hizo Bárbara esa semana además de resolver como es frecuente demandas de familias en relación a papeleos, fue que tuvimos que ir a visitar a la guardería para hablar insitu con la profe de una de las niñas socias de Aspas, en relación al  audífono que posee y algunas nociones básicas de cómo tratar a alumnos con discapacidad auditiva, en esta visita también se vino Esther otra logopeda de la asociación.

Por último quiero destacar que en esa semana hubo tres acogidas de familias, por lo que mi tutora tuvo que preparar las entrevistas y familias acogedoras.

En relación al apoyo educativo, nuestro chico está desbordado de exámenes así que tuvimos que echar más tiempo para resolver las dudas de las distintas asignaturas.

En cuanto al taller de ocio, se notó que muchos chavales están de exámenes y solo asistieron dos así que jugamos los cuatro a un juego de mesa.

Y por último, en el taller de musicoterapia hicimos lo de todas las semanas, las propias rutinas de la sesión y alargamos el tiempo en la relajación porque así lo considero mi tutora, y yo creo que de manera acertada porque los chicos estaban encantados.

SEMANA 8

En esta semana se han finalizado algunas de las demandas pendientes de semanas anteriores y hemos estado trabajando sobre todo en dos ponencias importantes:

-       La de las jornadas de discapacidad sensorial propuestas por el sindicato csif.

En relación a esto el sindicato que ya conoce la labor de la asociación, invita a Bárbara y a las logopedas a que se den a conocer en dichas jornadas, hablando de lo que se hace en Aspas, dejando la propuesta metodológica o pautas de trabajo para atender a estos alumnos para que lo exponga Bárbara.

-       Además coincide que el viernes pasado varios colegios han ido llamando a mi tutora para solicitar una charla al claustro de profesores en las que se dé a conocer la labor educativa y social que tiene Aspas.

Por eso estos días he estado ayudando a Bárbara en la recopilación de información y elaboración de poder point para estas dos charlas, lo cual me ha venido genial porque he profundizado más en la discapacidad auditiva y me ha permitido preguntar dudas a mi tutora de los aspectos que me iban surgiendo.

Otro aspecto que ha realizado Bárbara y que me ha llamado la atención es el de tramitar la petición de realizar una valoración psicología a una adolescente de 21 años sorda. Me cuenta que es a partir de esa edad, cuando comienzan a darse cuenta que tienen limitaciones y muchos de sus amigos les van dejando de lado. Las limitaciones son sobre todo porque en las discotecas se sienten muy aturdidos y porque tienen limitados sus habilidades sociales

En cuanto al apoyo educativo hoy hemos repasado dos exámenes uno de matemáticas y otro de conocimiento del medio, además puesto que nos ha dado tiempo hemos dedicado un tiempo a hacer lectura y comprensión de un libro que ha elegido el chico de la estantería de Bárbara-

Temas sociales como drogas, sexualidad, adiciones, alcohol, redes sociales han sido los temas que hemos tratado en el taller de los jóvenes, Bárbara ha aportado noticias, trípticos explicativos, etc. para comenzar así el debate, que tengo que decir me ha resultado muy interesante.

Y por último en el taller de musicoterapia, hemos seguido con la tónica de siempre. La sesión se ha dado sin ningún problema. Os dejo a continuación informacion relevante que he consultado porque mi tutora me recomendó:

http://html.rincondelvago.com/musicoterapia-en-disminuidos-auditivos.html

https://www.youtube.com/watch?v=NWATGXPOE5U#t=13

Musicoterapia para bebés y niños

Musicoterapia prenatal en el agua

Musicoterapia con niños autistas

 http://musicoterapiaypsicoacustica.blogspot.com.es/2011/10/musica-para-personas-sordas.html

http://www.luxsolutiosordos.com/reportajes/musicoterapia/musicoterapia.htm

http://www.bebesymas.com/salud-infantil/musicoterapia-para-ninos-sordos

SEMANA 7

Ya estoy en la semana séptima de mi blog, me parece mentira lo rápido que pasa el tiempo.

A lo largo de esta semana,  Bárbara ha dedicado su tiempo a la preparación del curso de sevillanas en la asociación.

Todo empezó a raíz de una inquietud por parte de una madre, de hacer algo con las otras madres.

Por eso a lo largo de estos días hemos estado preguntado a las familias para saber si estaban interesadas en participar en este taller y que horario preferían (mañana o tarde).

Bárbara me cuenta que considera fundamental hacer partícipe a las familias de la vida y dinámica de la asociación, que les viene fenomenal ocupar su tiempo no solo al cuidado de su hijo sino que también en actividades como estas.

Por eso observo la motivación que mi tutora tiene hacia este curso y el interés que pone para que salga adelante.

Para darse publicidad y para abrir el abanico de participantes ha publicado en el muro del perfil de Facebook de la asociación el cartel que decora estos días las paredes de la misma, respeto a las sevillanas.

Además del sondeo familiar, ya está llamando a diferentes contactos que conoce para valorar que presupuesto piden para dar las clases de baile.

Junto a esta tarea, Bárbara resuelve otra demanda. Recoger información de las guarderías de la ciudad:   las plazas que existen para discapacitados junto con los recursos que tiene para una familia de una hija de 1 año con discapacidad auditiva.

Y por último en relación al trabajo administrativo y de resolución de demandas, se le solicita a Bárbara hacer un estudio trimestral del servicio de atención temprana, haciendo un listado de los datos los niños, tratamiento, seguimiento etc., etc.

Todo esto en líneas generales en cuanto a la atención familiar y otros asuntos respecto al apoyo educativo dado esta semana, hemos estado practicando con un instrumento musical (la flauta) y aclarando términos musicales para el examen próximo.

En relación al taller de los jóvenes, Bárbara había preparado una sesión de hábitos de estudio, demanda por varios chicos del grupo: elaborando un Power Point, y poniendo en práctica parte del contenido descrito en la presentación.

Y por último en el taller de musicoterapia, la sesión ha transcurrido de manera habitual, en esta ocasión se les ha enseñado una nueva canción que casi ya se saben, utilizando algún signo que ya conocen.

En esta semana y respecto a esta terapia voy a sintetizar alguno de los objetivos que me ha contado Bárbara pretende conseguir con la puesta en marcha de esta taller y que yo he ido observando. Hablamos de objetivos relacionados con el habla, con el lenguaje, con la audición y la comunicación en general (lo que también implica la socialización…): Integración escolar y social, Fomento de las interacciones sociales, Desarrollo psicomotor, Desarrollo sensorial y perceptivo, Desarrollo del intelecto., Mejora del lenguaje y la locución. Ayuda a que el habla sea más rítmica, Incremento de la confianza y la autoestima.  Mejora del equilibrio y de la postura, etc.

SEMANA 6

Algunas de las demandas solicitadas por las familias de la asociación a mi tutora a lo largo de esta semana han sido:

-       Hacer un tanteo de la marca de las pilas que duran más en los implantes, para comprar de manera conjunta las más duraderas. Este es un dato en el que nunca habría caído pero me cuenta Bárbara que estas familias gastan bastante dinero en pilas para los implantes de sus hijos, por eso algunas de ellas solicitaron a Bárbara que preguntara a las familias de la asociación al respecto, y una vez hecho el sondeo se pudiera comprar en grupo (ya que sale más barato) lotes de pilas.

-       Poner una reclamación en el hospital del niño Jesús de Madrid, para que se haga cargo de los costes que lleva que a uno de sus pacientes y en este caso socio de Aspas el hecho de se le haya roto la parte exterior del implante. Otro dato que me ha llamado la atención, pues los costes de estos aparatos son muy caros.

Y además de estas demandas esta semana Bárbara se ocupado de dos nuevas derivaciones, una de ellas de una niña con graves problemas de movilidad, la cual, pertenece a la asociación Aspacecire http://www.aspacecire.com/default.asp. Los cuales solicitan un tratamiento combinado para dicha niña y la otra derivación de un niño con graves problemas mentales que tiene una diadema de baha y presenta graves carencias comunicativas. 

En relación al apoyo educativo, esta semana no ha habido por encontrarse el niño de viaje.

Y en cuanto al taller de ocio, teníamos prevista una salida pero como estaba diluviando, nos hemos quedado en la asociación echando una partida a un juego de mesa.

Para finalizar lo ocurrido en esta semana, nombrar lo que tuvo lugar en musicoterapia, a pesar de que pensábamos que con la lluvia no iban a venir, todos los niños vinieron, así que pudimos realizar la sesión de manera habitual. 

Y en mi cometido de conocer mejor esta terapia os escribo de las actividades que solemos hacer, cabe citar: ejercicios de relajación, ejercicios que mueven a la acción, producción de diferentes vibraciones, producción y discriminación de ruidos, producción y discriminación de sonidos diversos y musicales, ejercicios y juegos de ritmo con o sin instrumentos, actividades lúdicas con juegos musicales (expresión corporal y diferentes juegos sonoros), manejo de instrumentos de percusión, movimiento y danzas(La danza ayuda a expresar sentimientos, a comunicarse, a liberar la ansiedad y las angustias) improvisación y creación de ritmos(El objetivo es que el niño se exprese corporalmente y deje salir los sentimientos que les provoca la música y el ritmo.El ritmo actúa como regulador de movimientos y de las relaciones físico intelectuales.) melodías e instrumentación, canciones.(Así aprenderá a discriminar sonidos agudos y graves.Además La exploración que el niño efectúe, le va a llevar tomar conciencia de que existe un mundo sonoro que le rodea y todo esto lo va a captar a través de la vista, la recepción de vibraciones a diferentes tonalidades... )

Bibliografía:

http://mamisounds.blogspot.com.es/2010/06/por-que-es-beneficiosa-la-musica-en.html

SEMANA 5

En esta semana las demandas individuales han sido escasas, destacar la petición que una familia hacia a Bárbara en relación a conocer en el instituto de su pueblo que ciclos formativos estaban dando, para ver cuál podía encajar más con su hijo.

A este respecto y una vez conocida la información, Bárbara realizó una de las funciones típicas del psicopedagogo que es la de asesorar que ciclo educativo le venía mejor a este chico en concreto.

Otras de las cosas que han mantenido ocupada a mi tutora esta semana han sido:

-       Realizar un proyecto para solicitar a un profesional para que lleve a cabo el apoyo educativo que ella está haciendo; pero ampliando el cupo de beneficiarios. Dicho proyecto se manda a Fiapas y en cuanto esta entidad le dé el visto bueno, Manolo y ella comenzarán la selección de este profesor.

-       Realizar una nueva incorporación o derivación (como ella lo llama) de un niño de cuatro años oyente pero con deficiencia mental, que asiste a otra asociación pero que debido a sus graves problemas en el lenguaje, se solicita que reciba tratamiento logopedico y de atención temprana en la asociación de Aspas. Bárbara se pone en contacto con la familia para citarlos y poder recopilar la información necesaria para empezar con el tratamiento, además de pedir a la asociación de síndrome down manden el expediente y la información que consideren importante.

-       Preparar una acogida familiar de un nuevo socio de la asociación.

-       Etc.

En relación al tiempo ocupado por el apoyo educativo, decir que esta sesión la hemos dedicado a repasar un par de exámenes que tenía pendiente en las áreas de lengua y música.

En cuanto al taller de ocio y tiempo libre, y aprovechando una exposición temporal de pinturas, hemos ido al museo provincial de Ciudad- Real, aunque no hemos estado más de una hora la actividad les ha gustado, porque teníamos un guía que nos iba relatando de una forma muy amena el recorrido.

Y por último en relación a la musicoterapia, solo han asistido dos niños, y la mayor parte de la sesión ha hemos dedicado a cantar canciones que ya se habían aprendido en sesiones anteriores las cuales están acompañadas por gestos.

SEMANA 4

Esta semana, en relación a las demandas, la cosa ha estado más tranquila comparando con  la semana anterior. 

Bárbara ha seguido, rellenando papeles, entre otros becas y ayudas de prestación sanitaria como es el reintegro para el transporte: muchos de los niños que reciben tratamientos por la tarde en la asociación son de pueblos colindantes a Ciudad- Real y tienen que desplazarse,  por eso solicitan este tipo de ayuda que tiene que ir acompañada con un justificante por parte de la asociación de las veces que ese niño ha asistido allí.

Pero a lo que más se ha dedicado estos días, mi tutora, ha sido a reunirse con Manolo el presidente de la asociación que también acude por las tardes, para llevar a cabo un proyecto que les haría tener un certificado de calidad (ley ISO90001) http://cursos.campusvirtualsp.org/pluginfile.php/2348/mod_resource/content/1/Modulo_4/Lecturas_Complementarias/Semana_3_M4.S3_L_OPCIONAL_03._Iso9001.pdf , por eso estos días ha estado leyendo los protocolos y requisitos para solicitarlo y entre Manolo y ella, han estado elaborando dicho proyecto, además con algo de prisa porque el plazo cumplía esa semana.

En cuanto al apoyo educativo, hemos estado repasando un tema de conocimiento del medio y de música, ya que mostraba grandes dificultades para la compresión de dichos temas; hemos estado leyéndolos, subrayándolos haciendo resúmenes, etc. es decir, poniendo en práctica las indicaciones de Barbara para estudiar y comprender diferentes textos.

En relación al taller del jueves con los chicos, decir que esta semana han faltado 2 y  que en esta ocasión se han trabajado habilidades sociales, haciendo pequeños role playing y comentando lo acontencido. Tengo que decir, que a pesar de que es un grupo que funcionan muy bien, en cuanto a comportamiento, actitud, motivación etc.  hoy los chicos han estado bastantes revoltosos.

Y para terminar, hablaros del taller de musicoterapia de esta semana.

Como siempre la dinámica y las rutinas se han dado de manera adecuada y satisfactoria. Decir que ese día,Bárbara alargo mas el tiempo de tocar instrumentos porque estaban especialmente motivados para eso y en relación a esto último queria profundizar mas en este aspecto; los instrumentos utilizados de la terapia: se comienza utilizando los elementos de percusión del propio cuerpo, para poder adquirir una forma de consciencia de la pulsación a nivel individual y grupal. Predominan los de percusión de gran tamaño, sobre todo los de parche: bombo, tumbadora, timbales... pues producen vibraciones más intensas tocando la superficie con las manos y resonancias graves que son los mejores percibidos por los sordos. Los instrumentos de placa son importantes por las resonancias bajas que producen y también por la riqueza de sus sonidos.  Los instrumentos de metal también tienen reservada su parcela aunque un poco más reducida, especialmente el xilófono por las resonancias graves y la riqueza de sus sonidos, altura de sus notas, variación rítmica, efectos rítmicos y sonoros, etc.

Bibliografía:

http://html.rincondelvago.com/musicoterapia-en-disminuidos-auditivos.html

http://divierteyensena.blogspot.com.es/2010/05/musicoterapia-en-deficiencia-auditiva.html

SEMANA 3

A lo largo de esta semana mi tutora ha tenido mucho trabajo por la cantidad de demandas que las familias les han hecho, muchas de ellas relacionadas con recogida de información para rellenar solicitudes para pedir distintos tipos de ayudas.

Me cuenta Bárbara que las familias se quedan más tranquilas si rellena y manda los papeles ella.

Aunque a mí me parece que a veces abusan de la buena voluntad de mi tutora.

Junto con la resolución de estas demandas, otro de las tardes la pasamos recogiendo y subiendo los datos de la asociación en la base interna que tienen, y que cada quince días o así tiene les obligan a registrar. Los datos registrados están relacionados con las demandas: como se piden (cauces) que solicitan (si son demandas educativas, sociales, etc.), como se ha resuelto, etc.

Esta base de datos, supone un control que hace FIAPAS a mi tutora, para conocer lo que sucede en el SAAF.

Otra de las demandas que más tiempo ha tenido ocupada a Bárbara ha sido la gestión de la evaluación auditiva de uno de los niños en un centro auditivo distinto al de su pueblo.

Se trata de un niño chino de poca edad, que asesorado por los padres de otros niños, le aconsejan que en el centro de un pueblo de la zona se garantiza que  el trato y los instrumentos para hacer el diagnostico auditivo es el mejor para edades tan tempranas, de esta manera Bárbara ha estado llamando y concertando la cita con el personal de ese centro.   

Pues bien además de las demandas comentadas y otras que han sucedido pero que no recojo por tener menor importancia, la semana ha dado para mucho, así en relación al apoyo educativo, esta semana el niño beneficiario, no traía nada que repasar, ni dudas que resolver, por eso Bárbara ha aprovechado la sesión para enseñarle estrategia de aprender a aprender, ya que muestra ciertas carencias al respecto.

En cuanto al taller de los más jóvenes, propuse a mi tutora que en la biblioteca esa tarde había unas charlas dirigidas más o menos a las edades de los chicos que tenían que ver con el uso de las redes, videojuegos, etc. que pensé que podría interesarles, así que sobre las 17h de la tarde nos fuimos a las ponencias, y al final de ellas la sensación que me quedo es que pudo ser productivas para ellos,  porque salían de allí debatiendo aspectos de los que se había hablado.

Por último esta semana en el taller de musicoterapia, faltaron dos de los niños y es que los resfriados está haciendo estragos en la asociación, pero a pesar de ser menos la sesión fue productiva.

Al respecto de esto y siguiendo la tónica de las semanas pasadas de profundizar en esta técnica, quería comentaros que materiales se suelen utilizar en el taller.

El material, es amplísimo, debido sobre todo, al gran número de actividades que se realizan, normalmente se utiliza los siguientes objetos: Pizarra móvil, Pizarra musical, micrófono, CD, Lápices de colores, Folios, Aros, Cuerdas, Cintas de tela, Pelotas, Sillas, Instrumentos de percusión, ordenador, etc.

SEMANA 2

A lo largo de esta semana las demandas individuales atendidas por mi tutora han sido entre otras:

- Hablar con el otorrino para hacer un seguimiento de los niños implantandos.

Bárbara me cuenta que mantiene una comunicación continua con el servicio de otorrinos del hospital general de Ciudad- Real, para conocer la evolución u otras cuestiones que le suceden a los niños implantados de la asociación. 

La manera de llevar a cabo dicha coordinación casi siempre es por vía telefónica, de hecho esta semana ha sido así, pero me comenta mi tutora que al menos una vez al mes se reúnen por la mañana, en el hospital para llevar allí el seguimiento.

- Otras de las demandas que más tiempo ha ocupado a mi tutora estos días,  ha sido el contactar con Amparo Moreno que es la encargada a nivel provincial de la atención a la diversidad, para entre otras cosas hacer una previsión de los interpretes en lengua de signos que harían falta a los chicos de la asociación.

-  Además la asociación esta organizando una jornada de convivencia en las tablas de Daimiel, y Bárbara que para mi entender es "la chica para todo", se ha responsabilizado de llamar al parque natural para concertar fecha y hora, de inscribir a las familias, etc.

-Por último, quiero comentar otra tarea realizada esta semana,relacionada con el SAAF:         la acogida de una nueva familia a la asociación. Esta función es de las que más me fascina del trabajo de mi tutora, me engancha desde principio  del proceso: empieza por la entrevista inicial para recopilar información y tomar el primer contacto con ellos, después mi tutora analiza esa información y selecciona a la familia que mas similitudes tiene con los recién llegados, a continuación contacta con la familia socia encargada de la acogida, y la pone en contacto con la familia nueva, para  enseñar los entresijos de la asociación y resolver las primeras dudas que les puedan surgir.

Bárbara me cuenta que al final y como tónica habitual, este contacto de las dos familias hace que se unan de una manera especial, haciéndose amigos.

La función de apoyo mutuo nace del encuentro entre padres de personas con discapacidad, desde el momento en que hay un tipo de apoyo emocional, de información o de modelos de conducta que sólo quien ha vivido y vive una experiencia similar puede prestar al padre o madre de las persona con discapacidad.

En relación al apoyo educativo de los martes, decir que el  niño atendido, es muy aplicado pero como muestra falta de entendimiento en diferentes conceptos y un retraso en determinados temas de las distintas asignaturas, la asociación le quiso proporcionar este servicio. De esta manera Bárbara ademas de realizar el apoyo ( función mas propia de  un docente) ofrece a este chico estrategias para aprender y le aporta información práctica de hábitos de estudio, entre otros aspectos.

Para finalizar comentar lo acontecido el jueves:

- En el taller de los jóvenes, fuimos a la exposición de cómics de la biblioteca municipal situada al lado de la asociación. Los chicos disfrutaron mucho, además tuvimos suerte porque justo esa tarde había un dibujante que enseñaba algunos de trabajos e interactuaba con los que estábamos allí.

- En musicoterapia los niños estaban especialmente revueltos, pero mi tutora es bastante paciente y sabe lidiar con los lloros, desganas y travesuras de estos pequeños, de esta manera se ha podido seguir la rutina marcada del taller.

En relación a esta terapia,  quería profundizar en lo que supone la musicoterapia para estos deficientes auditivos

¿Pueden, las personas sordas, recibir tratamientos de musicoterapia?

Empezemos por recordar que Beethoven, uno de los grandes compositores de la historia, compuso sus mejores melodías después de haberse quedado sordo. Cierto es que durante años disfrutó de un estupendo oído y pudo mantener después el recuerdo de los sonidos.

Pero… ¿puede una persona sorda captar la música?. La respuesta es un rotundo si. No puede escuchar la melodía, pero sí captar el ritmo, sentir las vibraciones.  El profesor Dean Shibata, de la Universidad de Washington, ha publicado una investigación en la que explica que el cerebro de los sordos readapta su estructura para suplir la deficiencia que impone la sordera, aprovechando para procesar las vibraciones en el área que dejan libres los estímulos auditivos. Esto hace posible que las personas sordas puedan disfrutar como el que más en un concierto e incluso que algunos de ellos puedan lleguen a ser grandes intérpretes.

En lo que a la musicoterapia se refiere, numerosos estudios muestran que es un disciplina más que apropiada para personas sordas, incluso para quienes sufren una sordera del 100%. Las terapias con música ayudan a que el habla sea más rítmica,  ayudan a coordinar mejor los movimientos corporales y a desarrollar un mejor equilibrio, gracias a la transmisión del ritmo a través de las vibraciones. Ayudan también al desarrollo sensorial y perceptivo y a la liberación de las pulsiones y energías reprimidas. En un plano más psicológico, los avances conseguidos con terapias musicales, sobre todo en niños, aumentan las autoestima......

Bibliografia: http://musicoterapia.me/tag/musica-para-sordos/

SEMANA 1

En esta primera semana del diario, tengo que aclarar que ya llevo en el centro de prácticas más de un mes, por lo tanto, ya conozco a los profesionales, padres y chicos que forman parte de la asociación y las rutinas que se suceden en el día a día.

A lo largo de esta semana Bárbara ha atendido las demandas siguientes:

-Hablar con el inspector de escolarización para que a un niño de un pueblo cercano a la capital, le asignen un colegio donde existe la figura del AL.

Bárbara recibe esta demanda por teléfono y mientras que escucha recoge un su cuaderno algo parecido a esto: La madre de un niño que se escolariza el año que viene ha rellenado los papeles para la escolaridad y quiere priorizar un centro concertado porque hay un especialista en audición y lenguaje a tiempo completo, y por lo tanto su hijo podría beneficiarse del tratamiento logopédico. 

Mi tutora me explica que muchos padres le piden que interceda por ellos para garantizar o insistir en determinados trámites.

En este caso Bárbara, se pone en contacto con el inspector, que en esos momentos no le puede atender pero conciertan una cita.

- Otra demanda que ha surgido esta semana es la de Hablar con la tutora de un niño para que le realice una adaptación curricular en lengua y música.

El niño que recibe apoyo educativo por parte de Bárbara los martes, se queja de que no es capaz de seguir los contenidos dados en dos de sus asignaturas: lengua y música. La madre le pide a mi tutora que hable con el colegio para solicitar una reunión y trasmitir a la tutora este malestar.

A este respecto, Bárbara me comenta que siempre al inicio del curso mantienen (ella y las logopedas correspondientes) con los centros educativos en los que se escolarizan los niños de la asociación, reuniones para coordinarse sobre el trabajo que se va a llevar a cabo ese curso escolar a través del plan de trabajo individualizado (PTI: documento para atender a la diversidad en mi comunidad) y se propone un calendario de próximas reuniones de seguimiento, que normalmente coinciden con los finales de trimestres.

Estas dos demandas son las más significativas de la semana pero también se le ha pedido rellenar papeles para solicitar ayudas sociales, colocar un aula polivalente para realizar un mercadillo solidario, solicitar información a los cines  para asistir un grupo a una determinada sesión, etc.

Además de estas tareas de atención a demandas individuales, durante esta semana se ha dado el apoyo educativo: reforzando los contenidos de conocimiento del medio para un examen previsto para esa semana.

En relación a la musicoterapia, la sesión se ha dado de manera habitual:

- Canción del saludo
- Asamblea para saludarnos
- Actividad con instrumentos
- Ejercicios de ritmo
- Relajación
- Y canción de despedida

En esta sesión, han asistido cinco niños de entre 3 a 5 años, todos con deficiencia auditiva (llevan implante coclear ) y un hermano oyente de uno de ellos.

Antes de continuar con la descripción semanal de lo acontecido en el taller de ocio, me gustaría profundizar a lo largo de este diario en determinados conceptos que han ido surgiendo en las sesiones.

En este caso quiero definir que es la musicoterapia, que yo personalmente había oído hablar mucho de ella pero no sabia realmente lo que era:

                La Musicoterapia se puede definir desde dos puntos de vista: desde el punto de vista científico y desde el punto de vista terapéutico.

                Desde el punto de vista científico “la Musicoterapia es una especialización científica que se ocupa del estudio e investigación  del complejo sonido-ser humano, sea el sonido musical o no, tendente a buscar los elementos diagnósticos y los métodos terapéuticos del mismo”.

                Desde el otro punto de vista:”la musicoterapia es una disciplina paramédica, que utiliza en sonido, la música y el movimiento, para producir efectos regresivos y abrir canales de comunicación con el objetivo de emprender a través de ellos el proceso de entrenamiento y recuperación del paciente para la sociedad.....

bibliografia: https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/.../Musicot_Prim06.doc


Continuando con el diario de esta semana, me quedaría por contaros el taller de los jóvenes. En esta ocasión jugamos a un juego de mesa: el party, hicimos dos equipos, Bárbara ayudaba a un grupo y yo a otro, los chicos que asisten a este taller tienen entre 10 y 16 años, el jueves estuvieron siete, todos menos dos con discapacidad auditiva y uno de ellos también con discapacidad mental.

DIARIO DE PRÁCTICAS

Para reflexionar y analizar, en las diferentes sesiones de intervención, el trabajo observado de las tareas profesionales de la psicopedagoga tutora de mi prácticum,  voy a elaborar un diario o bitácora de prácticas.

Este diario estará organizado o contado por semanas ( un total de diez), teniendo en cuenta que las actividades principales de Bárbara son:

- Los lunes y miércoles atención a demandas individuales desde el ámbito sanitario, educativo y de bienestar social.

- Los martes además de atender a familias, si procediera, la tarea primordial es la de  realizar apoyo educativo a un alumno de primaria.

- Y por último los jueves es responsable de dos talleres, con los más pequeños de la asociación realiza musicoterapia y con los jóvenes del centro un taller de ocio y tiempo libre.

Pues sin mas preámbulos....COMENZAMOS!!